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2019上半年龙岩教师资格证高中历史面试试题(精选)第四批

2019-05-20 13:55:34| 考生回忆


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本次教资面试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

高中历史《唐朝长安城》

一、考题回顾

 

 

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

多媒体导入法。教师展示西安宣传视频,并引导学生:通过纪录片我们可以发现西安是一座文化底蕴很丰厚的城市,它在古代也被称作长安,曾是13朝古都,可以说见证了历史发展的风云变幻,今天我们就一起回到唐朝,走进长安,看看唐朝的长安城是怎样的景象?

环节二:新课讲授

(一)繁荣的长安城

1.布局

教师展示长安城的布局平面图,并提出问题:长安城的布局有什么特点?

 

 

 

 

学生结合图片,回答问题:长安城宏伟富丽,城内分为坊和市,坊是居民住宅区,市是繁华的商业区,全城街道整齐,树木成行。

教师继续展示唐朝大明宫的复原图,并提出问题:宫城和皇城有怎样的特点?从中可以给我们哪些启示?

 

 

 

 

学生观看之后,回答问题:宫城和皇城的建筑非常的宏伟,富丽堂皇,这样的建筑能够体现出皇权的尊贵和至高无上。唐朝能够建成这样的宫殿,一方面说明了唐朝的国力强盛,另一方面也说明了统治者对于百姓的剥削比较严重。

教师继续展示唐朝长安城的历史纪录片,请学生回答,长安城的坊市布局是怎样的?坊和市有什么特点?

学生观看视频,回答问题:长安城共108坊,内有东、西二市,布局井然有序。坊有围墙,有坊门,坊门夜间紧闭,不准出入。东、西二市各居两坊,以墙围绕,定时启闭,市内规划整齐,同类商店集中在一起,成为“行”,行设行首,以便加强管理,征收商税。

教师结合学生的回答,继续引导:长安的市只有东西两市,在数量上远远低于坊的数量,而且在时间和地点的管理上也要远远严格于对坊的管理,这是为什么呢?

学生思考之后,回答问题:古代统治者提倡重农抑商的政策,认为商业是末业,因此都给与了严格的限制和管理。

2.人口

教师展示唐朝大食人俑和《弘法大师行状绘词》等图片,提出问题:生活在长安城的人口大约有多少?主要有哪些人?

 

 

学生结合史料和课本内容进行回答:长安城里人口上百万,云集着边疆各族和世界各国人士,如大食人、日本人、新罗人等。

教师继续引导:这样的局面的出现说明了什么?

学生思考,回答问题:说明唐朝是一个开放的社会,长安既是当时各民族交往的中心,又是一座国际性的大都市。

(二)长安城繁荣的原因

教师引导:通过我们的学习,我们可以发现,用两个字就可以概括长安城的局面,那就是繁荣,为什么唐朝长安城如此繁荣呢?为什么它能够成为国际性的大都市呢?请同学们以历史小组为单位进行讨论。

学生进行讨论,小组代表回答问题,教师进行总结:唐朝国立比较强盛,为长安城的繁荣奠定了物质基础,同时对于少数民族和外来民族有一种天然的吸引力;唐朝的民族政策和对外政策比较开放,这样有利于民族的融合,以及同外来文化的交流,有利于繁荣局面的形成;长安是。

环节三:小结作业

小结:师生共同总结本课主要知识。

作业:课后请同学们以“繁荣的长安城”为题,创办一期主题板报。

【板书设计】

 

 

【答辩题目解析】

1.说一说唐朝经济繁荣的原因?

【参考答案】

(1)农业、手工业的发展。

(2)大运河的开凿,交通发达。

(3)对外开放的政策。

(4)国家统一,社会安定。

2.简述在教案撰写中应该注意哪些问题?

【参考答案】

(1)突出学生的主体地位。

(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

(3)设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。

(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。

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(责任编辑:龙岩中公教育)

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